英語教數理是敦馬哈迪當首相時的決定，當時內閣部長拍爛手掌，個個部長到了坊間就只有解說，連大部分華裔以及社團提出不同意見和看法，都認為具有破壞國家之嫌，甚至一些極端支持者，還將這股不同聲音列為共產黨。
當年，瞬間的決定全民幾乎反應不過來，還好部長和官員反應快，無需多久就已推出不少龐大計劃，在全國進行系列解說，和多階段的教師培訓。當時只要是學校假期，便能看見教員以及家眷以培訓為由，在國內的酒店出沒。
事隔數年，受英語教學的學子還來不及步入大專，來不及步入社會，教育部卻已鐵定英語教數理無成效，有必要再次改變媒介語；被弄糊塗的是，30年前接受英語教學的長輩卻個個前衛，更成為大馬各領域的支柱。
政府打著“一個馬來西亞”以民為本的口號，指廢除英語教數理決定經過深思熟慮，也是參考了不少社團組織的備忘錄和簽名人數，看在人民眼中，依然脫離不了政治人物上台表演個人權力影響深遠的戲碼。
教育乃建國之本
英語教數理原本就有好有壞，實行和廢除都會有人歡喜有人憂，若說要滿足全部人應該不容易。只是改變的本質說到堂皇，當然是“以全民為本”，追根究底可能重點考慮的是友族學生學習英文的典型困境。
教育乃建國之本，因國際和社會變遷改變課程和需要是必然，倘若是為了本身族群顏面和種族壓力，寧犧牲教育願景來逃避國際競爭，未免有點兒戲，更何況草莓培育思維美好是政治人物的想法，學子步入社會后或抱怨政府讓他們缺乏競爭能力，屆時再高談感恩論，已無濟于事。
教育部必須認清，媒介語與課程內容不同，若國家教育該使用的媒介語都需要用上數年來反反覆覆，大馬教育部什么時候才能推出與時並進的教育方案。
必須提醒，政策的朝令夕改與以民為本無關，只會讓人感覺政府的不專業和兒戲，尤其是一些通過英語教數理議案時舉手贊成，廢除英語教數理議案時也舉手贊成的議員，難道政策就該是主子說了算嗎？
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