“再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育”是一般人所推崇奉獻孩子精神，算是已經深深烙入華裔社會的腦海中，表面看來是要讓孩子擁有最好的生活和教育條件，但認真想一想，這句話不多不少對政府多年來的政策和教育起著貶義。
獨立以來，政府不斷高喊要減少赤字，減少貧窮國民，提倡了不少政策，也花了不少錢來推行各個政策，可是如果還有國民付出了努力和精力仍然無法維持生活，無法給孩子三餐溫飽，那么國家多年來所推行的政策該是沒有成效，反而有口號作業之嫌。
教育系統待遇不同
論教育，若一個國家要強盛，不是由人民思索提供教育，而是政府該竭盡所能提供最好的教育予國民，以紮穩與輔助國家持續發展；每年的財政預算案上，政府撥出的教育款項不菲，證明了政府辦教育的決心。
惟，被社會認為最四不像的是，國家政策已經承認多個源流教育，讓華小、淡小、獨中、宗教學校繼續扎根茁壯，可卻用了全津貼、半津貼、國民型、非國民型來分化教育真諦，以達政治需要，和個人政治籌碼，對教育操作造成約束。
原本政府學校不該樣樣談收費，把教育辦成一個營利機構，畢竟所有該付的費用已經是政府承擔，可是現有教育系統存在著許多不一致待遇，導致人民越來越不靠政府提供的方便。
大馬統一的教育體系，非正統的種種約束，導致“再窮不能窮教育”變相奉獻，家長不會考慮過多，只要政府提供有不足之處，為了孩子未來，他們都會無私地以自己能力提升孩子教育需要，比如資助、捐助、贊助，協力補足學校的需要，往后發現政府做不足之處變成拖累平民政策，就算不埋怨，也不會對政府有絲毫感恩。
刊登：中国报
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